2017年高评语文诗歌鉴赏答题技能鉴赏模式剖析

2017年高评语文诗歌鉴赏答题技能鉴赏模式剖析

  高考诗歌鉴赏模式剖析  第一种模式剖析意象、意境型  发问体例:这首诗营造了一种若何的意境  发问变体:这首诗描画了一幅若何的画面表达了诗人若何的思惟豪情  解答剖析:这是一种最常见的题型。 所谓意境,是指依靠诗人豪情的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境地。

它搜罗景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不成。

  答题轨范:  ①描画诗中揭露的图景画面。 并切确归纳综合考生应抓住诗中的重要景物,用自己的说话再现画面。 描述时一要忠厚于原诗,二要用自己的联想和想像加以再缔造,说话力争斑斓。

  ②归纳综合景物所营造的空气特点。 一般用两个双音节词便可,例如孤寂偏僻、舒适斑斓、雄浑壮阔、萧瑟痛楚等,寄望要能切确地显现景物的特点和情调。   ③剖析生发火者的思惟豪情。

切忌空洞,要答具体。

好比光答表达了作者感伤的情怀是不行的,应答出为甚么而感伤。

  第二种模式剖析技能型  发问体例:这首诗用了若何的表达技能  发问变体:请剖析这首诗的默示手法(或艺术手法,或手法)。 诗人是若何抒发自己的豪情的有何下场  答题轨范:  (1)切确指出用了何种手法。

  (2)连系诗句阐释为甚么是用了这种手法。

  (3)此手法若何有用转达出诗人若何的豪情。

  第三种模式剖析说话特点  发问体例:这首诗在说话上有何特点  发问变体:请剖析这首诗的说话气势。

谈谈此诗的说话艺术。   答题轨范:  (1)用一两个词切确点明说话特点。

  (2)用诗中有关语句具体剖析这种特点。

  (3)指出默示了作者若何的豪情。

  第四种模式炼字型  发问体例:这一联中最活跃传神的是甚么字为甚么  发问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里  解答剖析:前人作诗讲求炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并连系全诗的意境豪情来剖析。

  答题轨范:  (1)注释该字在句中的寄义。

  (2)睁开联想把该字放入原句中描述气象。   (3)点出该字陪衬了若何的意境,或表达了若何的豪情。

  第五种模式一词领全诗型  发问体例:某词是全诗的关头,为甚么  解答剖析:古诗很是讲求构想,往往一个字或一个词就构玉成诗的线索,全诗的豪情基调、全诗的思惟,抓住这个词命题往往可以以小见年夜,考出考生对全诗的掌控水平。

  答题轨范:  (1)该词对突出年夜旨所起的浸染。   (2)从该词在诗中结构上所起的浸染斟酌。   第六种模式豪情、年夜旨型  发问体例:表达了若何的思惟豪情这首诗的年夜旨是甚么  发问变体:这首诗反应了若何的社会现实这首诗默示了若何的情趣或连系意境发问,或就某一句某一联发问。   答题轨范:  (1)诗歌各句(或相关的句子)分袂写了甚么内容  (2)运用了何种表达技能  (3)抒发甚么豪情  第七种模式评价题型  发问体例:评价题是先罗列出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后众人对诗词特点的评论语,要求你先剖断这个评论是不是切确,是不是公道,然后说明理由。 这种题型酷似政史考试中的剖断说理题。

其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己剖析问的是内容、年夜旨,还是表达技能,然后连系问题和诗歌进行适当的表述。   答题思绪:  (1)认真审题  (2)深切阅读理解诗词  (3)连系诗歌内容,连系评论答题  答题寄望:紧扣诗文内容,点面连系地剖析;说明理由时,紧扣评论关头词  答题示例:  第八种模式斗劲评价题型  发问体例:给出两首或几首诗词,要肄业生斗劲阅读后,对其异同进行剖析评价。   答题思绪:  (1)要通读这几首诗词,掌控其思惟内容和重要的写法,搜罗作家作品的布景常识。

  (2)要连系题干中的斗劲角度(思惟内容、豪情、艺术手法、写法、修辞体例等)来追求诗词的差异性。

  (3)要寄望点面连系,既有总体剖析,又有具体剖析。 表述时要寄望条理清晰,井井有条。   高考诗歌鉴赏高分技能  ①先答这个字词在文中的意思(若答题的空很长还要描画画面)  ②运用了甚么手法  ③到达了甚么表达下场(有甚么益处)  ④表达了作者甚么样的思惟豪情  (1)用高度归纳综合的说话来归纳综合诗歌塑造了甚么形象。

诗歌中常见的人物形象有:不慕显贵、豪宕潇洒、立崖岸不羁的形象;心忧全国、忧国忧平易近的形象;寄情山水、归隐田园的隐者形(高中进修网/)象;怀才不遇、壮志难酬的形象;矢志报国、激动慷慨年夜方愤世的形象;友人送别、忖量故乡的形象;献身边塞、否决挞伐的形象等。

考生在平常寻常温习时,应对这些形象做些堆集。

(2)连系诗句中相关的语句具体剖析这一形象的特点,归纳综应时应忠于原文,不成臆造。 (3)连系诗人的人生履历或诗歌的创作布景剖析诗歌中的人物形象对诗歌神色达意所起到的浸染。   默示手法照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬(先抑后扬、先扬后抑)、正侧连系、虚实连系、消息连系、化动为静(以动衬静)、以小见年夜、借景抒怀、寓情于景、情形融会、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、一语道破、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见年夜、开门见山、含蓄含蓄等。

总论情与景关系:  修辞手法例如、借代、对比、夸大、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、修辞手法:手法用典、叠词、互文、列锦等。

  1、鉴赏古诗,应该充实斟酌它们缔造形象的特点。

  2、理解诗意,借助想象和联想再现形象。   3、诗歌塑造了一个若何的人物形象  4、分解作者思惟。

  5、诗中赏画看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美  6、画中品诗由形象画面的色调,掌控诗人的豪情思惟。